Teoría:"Interacción-Constructiva-Investigativa"

            De acuerdo a lo estudiado sobre lo que son La V Gowin, mapas conceptuales, y mentales, estás herramientas van a dar pie para que los estudiantes y profesores puedan tener organizadores y llevar a cabo aprendizajes significativos que hagan ver al individuo como un ser capaz de construir, a través del análisis y resúmenes viendo así su desarrollo del pensamiento; al trabajar con estos instrumentos los docentes en sus aulas tendrán seres críticos, analíticos, auto evaluadores y coevaluadores, siendo así personajes inspiradores para otros que quizás necesitan de estimulación para lograr sus metas y propósitos.

            Las nuevas tecnologías conocidas como las TIC’s, es otro tipo de estrategia para el logro de objetivos en la educación. Existe un método de trabajo en el aula llamado Interactivo – Constructivo – Investigativo, este tiene tres momentos: Individual, Grupos Pequeños y Plenarias. El momento individual consiste en que el individuo investigue y trabaje de manera personal teniendo así un aprender a aprender. Así también encontramos el momento en Pequeños Grupos, donde los actores del aprendizaje se agrupan para discutir un tema en específico, llegando a conclusiones que generen nuevas enseñanzas y aprendizajes; esto también se logra a través de la tecnología, ya que, la herramienta llamada WiKi, es un sitio web, cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples o voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. El último momento es la Plenaria donde se pueden dar varias técnicas para dar a conocer un contenido o discutirlo; algunas técnicas pueden ser: El Philip 66, Debates, Simposio, Seminarios, entre otros. Tomando en cuenta las TIC’s se puede realizar a través de un Programa de Radio, donde participe todo tipo de personas interesadas en el tema. Es importante mencionar que estos momentos no tienen un orden en el cual se den, se pueden trabajar según se requiera por el instructor o de acuerdo a los objetivos que deseen lograr.

            La Educación en este país ha venido evolucionando a través del tiempo y ahora vemos como la tecnología la ayuda con el desarrollo de objetivos, metas, pilares, etc., para que así el estudiante de hoy en día, pueda ir a la vanguardia con esta; utilizando cualquier tipo de herramienta que se ofrece para la obtención de Aprendizajes Significativos.

            Los maestros, profesores, docentes deben trabajar en Pro de este Desarrollo Humano que a cada uno tiene, llevando a nuestro país a un nivel educativo amplio, completo y competitivo.

            “Los mejores estudiantes salen de los esfuerzos que haces Tú y Yo como Docente”

Lcda. Verónica Ágreda

 

 

 

Bitacora: "Mapas Mentales"

23/01/2010

                En esta oportunidad la clase estuvo comprendida con la estrategia del mapa mental como herramienta dentro del aula, cada grupo de la clase tuvo la oportunidad de realizar uno en digital y uno en físico; allí se destacó la definición de estrategia, tipos de estrategias (Instruccionales y de Aprendizaje) y su aplicabilidad.

                Recordando el cómo se realiza un mapa mental y cómo se debe leer el mismo, por esto se explica más a bajo su definición, función y los pasos para hacerlo, según investigaciones cumplidas.

Los Mapas Mentales

 

            Los mapas mentales son una expresión del pensamiento irradiante y por tanto, una función natural de la mente humana. El cerebro es un súper biordenador con líneas de pensamiento que irradian a partir de un número virtualmente infinito de nodos de datos. Esta estructura refleja las redes neuronales que constituyen la arquitectura física de nuestro cerebro.

El mapa mental es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, mejora el aprendizaje y da claridad en el trabajo. Según Buzan (1996: 69) tiene 4 características esenciales:

1)      El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central.

2)      Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.

3)      Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también forman ramas.

4)      Las ramas forman una estructura nodal conectada.

 

Los Mapas Conceptuales

 

            El mapa conceptual es una técnica creada por  Novak (1988) quien lo define como:

• Una estrategia: sencilla y poderosa en potencia para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material.
• Un método: para ayudar a estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales usados.
• Un recurso: esquemático para representar el conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica.

 

DIFERENCIAS ENTRE MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL

            El mapa conceptual, es para señalar conceptos a elementos específicos, el mapa mental se hace para desarrollar ideas a partir de un elemento clave, o un tema. La forma de hacerlos, o dibujarlos, también es diferente, el mapa conceptual, primero se denota el tema, y a partir de este, salen los demás conceptos, las subdivisiones, y a partir de cada subdivisiones, salen más, hasta que se ramifiquen totalmente. El mapa mental, se hace denotando un tema, o una idea principal, etc., luego a partir de estés se hacen flechas hacia todos lados, rodeando el tema, en donde se van a escribir cada uno de las demás ideas, que salgan a partir del tema principal.

           

            Estas herramientas tienen una utilidad impresionante para el aula de clase, porque ayuda al estudiante a sistematizar, analizar y crear su propio aprendizaje siendo así un individuo autónomo a la hora de aprender y trabajar en pro de sus estudios.

            “La educación  se convierte en arte cuando tú y yo tallamos una piedra impúdica y se convierte en preciosa”.

Lcda. Verónica Ágreda

 

Bitacora:

Fecha: 16/01/2010

            “Los Docentes son piedras preciosas talladas por otros docentes que siguieron los valores que le fueron inculcados en sus días de estudiante o aprendiz”. Verónica Ágreda

            En este día se felicita a todos los que son docentes y se comenzó a pensar sobre cómo realizar una teoría donde se pueda mejorar la educación en todos sus ámbitos de acuerdo a lo estudiado anteriormente, (Clases pasadas). Luego se continúo con una anécdota, que dice: en una fiesta el organizador les expresa a los invitados que pasen alrededor de la piscina donde habían cosas valiosas que él les quería regalar y nadie se atrevía, en eso una persona cayó a la piscina y saliendo de allí dijo: No quiero tus cosas, solo saber quién me lanzó al agua. A veces perdemos cosas valiosas por llevar un rencor en tu corazón.

            En la clase de hoy estuvieron las exposiciones de “La Caza del Tesoro” y de “Los Mapas Conceptuales” sobre los Aprendizajes Significativos.

Se desarrolló la estrategia de la “Caza del Tesoro”, la cual se dio a conocer, qué es y cómo trabajar con ella. A continuación se presenta esta “Caza del Tesoro”:

1.   La Caza del Tesoro
2. ¿Qué es la “Caza del Tesoro”?

o    Es una actividad poco compleja en su diseño y ejecución, ya que se concibe como una actividad con preguntas directas y un listado de direcciones Web para que el alumnado pueda contestarlas.

o    Dependiendo del nivel en el que se apliquen puede, existir o no, según criterio del profesorado, una pregunta cuya respuesta no viene indicada de forma explícita en las páginas reseñadas sino que se tiene que realizar una vez se haya “navegado” por ellas.

1. Objetivo

o    Por la simpleza del trabajo a realizar pueden servir este tipo de páginas para que el alumnado adquiera destreza en la búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías.

1. Características

o    Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas que deben realizar los alumnos son divertidas y formativas.

o    Pueden implicar cualquier área curricular de forma simultánea.

o    Sirven para consolidar los conocimientos que queremos que tengan los alumnos acerca de un tema.

o    Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase, a grupos o de forma individual.

o    Se pueden adaptar a muchas circunstancias.

o    Permiten que el alumnado descubra la posibilidad que le ofrece la Red para la solución rápida de sus dudas.

1. Estructura

o    Debe reflejar las intenciones del caza tesoros, a la vez que ser atrayente para que el alumnado “emprenda la aventura”. Procuraremos también que no sea muy extensa ni que divague o induzca a error.

1. Preguntas

o    Para realizar las preguntas tendremos que tener en cuenta, sobre todo, a qué nivel o etapa va dirigida.

1. Recursos

o    En el apartado recursos colocaremos las direcciones Web para que el alumnado pueda acceder a la información y responder las preguntas.

1. La Gran Pregunta

o    Esta pregunta deberá ser diferente a las preguntas que se han formulado anteriormente y no tiene por qué ir obligatoriamente dentro de la página.

1. Evaluación

o    Durante esta fase se determinará la calidad de los contenidos elaborados por el alumnado, teniendo en cuenta no sólo si la respuesta es correcta sino también el desarrollo de la pregunta, la claridad expositiva y otros aspectos no formales que implica la respuesta.

 

            Esta caza del tesoro es una herramienta para el aula ya que despierta en alumno la destreza en la búsqueda continua de un aprendizaje, que le lleve al éxito rotundo en sus estudios, actividades curriculares, hasta puede desarrollar una visión de futuro a través de ella.

            Por esto a todos los educadores se les sugiere ir a la Vanguardia con la Tecnología. Si estas en un espacio donde ves difícil llegar a trabajar con esto, lucha por estos sueños, se perseverante y encontraras tu meta fijada.

            En la educación existen dos (2) objetivos principales: 1. Desarrollo del pensamiento donde encontramos el Saber, Hacer y el Querer hacer; 2. Aprender a Aprender en este se generan nuevos conocimientos. En los salones de clases deben existir estrategias que ayuden a que estos objetivos se logren, ya que está implícito en nuestra misión de enseñar. Veremos un concepto de estrategia, según Díaz Barriga y así también  los tipos de estrategias que desarrolla.

            La estrategias de enseñanza; se pueden definir como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de instrucción para promover los aprendizajes significativos. Existen tres tipos de estas, Preinstruccionales, preparan y alertan al estudiante en relación al qué y cómo va aprender, permitiéndole así ubicarse en el contexto del aprendizaje apropiado; una de estas podría ser la V de Gowin que ayuda en la organización del conocimiento y a buscarle respuestas a sus interrogantes. También están Las estrategias Coinstruccionales, que apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de la enseñanza; en estas se pueden incluir las ilustraciones, mapas conceptuales, redes semánticas, entre otras; por último nos encontramos con estrategias Posinstruccionales, estas son utilizadas luego de haber dictado la clase, porque permiten al alumno tener una visión sintetizada, integradora e incluso crítica del material, ésta también permite valorar su propio aprendizaje.

            Se puede concluir que las diferentes estrategias mencionadas, podrán utilizarse juntamente y si es posible realizar algunas mezclas de ellas, de acuerdo a como lo considere el estratega (docente).

           

“Los Maestros Somos Artesanos y la Estrategia es la arcilla que nos permite Moldear”.

Licda. Verónica Ágreda

 

 

 

 

 

Caza del Tesoro

Buenos Días a todos en el día de hoy uno de los grupos exponen la herramienta "Caza del tesoro".

La Caza Del Tesoro -

1. La Caza del Tesoro
2. ¿Qué es la Caza del Tesoro?
   • Es una actividad poco compleja en su diseño y ejecución, ya que se concibe como una actividad con preguntas directas y un listado de direcciones Web para que el alumnado pueda contestarlas.
   • Dependiendo del nivel en el que se apliquen puede, existir o no, según criterio del profesorado, una pregunta cuya respuesta no viene indicada de forma explícita en las páginas reseñadas sino que se tiene que realizar una vez se haya “navegado” por ellas.
3. Objetivo
   • Por la simpleza del trabajo a realizar pueden servir este tipo de páginas para que el alumnado adquiera destreza en la búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías.
4. Características
   • Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas que deben realizar los alumnos son divertidas y formativas.
   • Pueden implicar cualquier área curricular de forma simultánea.
   • Sirven para consolidar los conocimientos que queremos que tengan los alumnos acerca de un tema.
   • Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase, a grupos o de forma individual.
   • Se pueden adaptar a muchas circunstancias.
   • Permiten que el alumnado descubra la posibilidad que le ofrece la Red para la solución rápida de sus dudas.
5. Estructura
   • Debe reflejar las intenciones del caza tesoros, a la vez que ser atrayente para que el alumnado “emprenda la aventura”. Procuraremos también que no sea muy extensa ni que divague o induzca a error.
6. Preguntas
   • Para realizar las preguntas tendremos que tener en cuenta, sobre todo, a qué nivel o etapa va dirigida.
7. Recursos
   • En el apartado recursos colocaremos las direcciones Web para que el alumnado pueda acceder a la información y responder las preguntas.
8. La Gran Pregunta
   • Esta pregunta deberá ser diferente a las preguntas que se han formulado anteriormente y no tiene por qué ir obligatoriamente dentro de la página.
9. Evaluación
   • Durante esta fase se determinará la calidad de los contenidos elaborados por el alumnado, teniendo en cuenta no sólo si la respuesta es correcta sino también el desarrollo de la pregunta, la claridad expositiva y otros aspectos no formales que implica la respuesta.

Herramienta de Estudio, V de Gowin

Hola! para ti estas palabras, ¿Conoces la V de Gowin? Es un tipo de estrategias de estudio u organizador, que nos ayuda a trabajar o estudiar de manera diferente, todos los que somos docentes podemos utilizarla en nuestra aula, ya que ayuda a organizar por ejemplo: exposiciones, talleres, clases magistrales. Ella llamada también herramienta, se fue elaborada por Bob Gowin quien acompañado de la estrategia de Novak el creador de los mapas conceptuales, pudo lograr que esta saliera a la luz de los todo el que tiene deseos de organizar con mayor exactitud y orden; la V de gowin es un instrumento que junto a los mapas mecionados anteriormente ayudan al alumno a aprender a aprender o lo que es lo mismo aprender significativamente. Tu querido docente o cualquier persona que realize planificaciones trabajalo y verás que da resultado. Te dejo este documento para que lo veas y notes la diferencia entre una organización antes de conocer la V de gowin y una después de conocerla. Felicidad, los docentes en sus manos tienen piedras preciosas que tallar.

Licda. Verónica Ágreda

Bienvenido

  Hola! Eres bienvenid@ al lugar donde podrás encontar temas de gran interés para docentes y personas que estamos a la vanguardia con la tecnología; Gracias por entrar a este blog.

      La tecnología según el conceptos en Wikipedia es el conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades, sin embargo se queda un poco corto; porque esta nos permite crear un mundo lleno de retos, personajes que sean capaces de llevar a cabo estrategias que le sirvan para el logro de un nivel de vida acorde al mundo en que vivimos.